معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش با تکذیب اجرای طرح بسندگی در هنگام سنجش دانش آموزان برای ثبت نام در اول ابتدایی، گفت: برخلاف آنچه که به آن دامن زده شد، طرحی که به عنوان بسندگی قرار بود کار شود، هدف‌اش حفظ هویت کودکان دوزبانه بود.
به گزارش ایسنا، رضوان حکیم زاده در نشست خبری معاونین آموزش ابتدایی و تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش، ایجاد فضای عاطفی و روانی در مدارس برای دانش آموزان را رویکرد اصلی آموزش و پرورش دانست و گفت: رویکرد اصلی ما برای تربیت و یادگیری در دوران کودکی است، معتقدم تربیت اثر بخش در دبستان و پیش‌دبستانی باید متناسب با اقتضائات دوران کودکی و روحیه کودکی باشد.
وی افزود: تربیت متناسب با دوران کودکی ما را ملزم می‌کند از بستر‌هایی استفاده کنیم تا دانش‌آموز با علاقه در مدرسه حضور یابد و یادگیری پایداری را تجربه کند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: یکی از شاخص‌های مهمی که در نظام جمهوری اسلامی در مناطق محروم عملی شده است شاخص پوشش پیش دبستانی است.
وی با تاکید بر این‌که هر چقدر مدرسه‌ها از آزمون تستی دور باشند نظاره‌گر شکوفایی استعداد دانش آموزان خواهیم بود، گفت: با حذف آزمون‌های تستی و پیشرفت تحصیلی و نیز ممنوعیت کتاب کمک درسی در مدارس، دستاورد خوبی از طریق بازی و یادگیری تکالیف مهارتی داشتیم.
وی با بیان این‌که حذف رقابت‌های فردی و تشویق به کارگروهی و همدلی جزو برنامه‌های جدی آموزش و پرورش است، گفت: عوامل مخل نشاط در مدارس باید حذف شود، با راه اندازی اتاق‌های بازی و یادگیری مهارتی به دنبال ایجاد نشاط در مدارس هستیم
حکیم‌زاده در خصوص بازماندگان از تحصیل نیز با بیان این‌که سال گذشته ۱۴۱ هزار کودک بازمانده از تحصیل در کشور شناسایی شد، گفت: با اجرای طرح انسداد مبادی بیسوادی به جد پیگیر کودکان بازمانده از تحصیل هستیم که در این راستا ۳۴ هزار کودک بازمانده از تحصیل شناسایی و به مدرسه برگردانده شدند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: احداث سالن‌های ورزشی ۲۵۰ متری در مدارس دختران نمونه دیگری از ابتکارات معاونت تربیت بدنی در مدارس است و باید از این فضا‌های مشترک برای تربیت و یادگیری استفاده کرد.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیان این‌که زبان جزیی از فرهنگ و هویت هر فرد بوده و پاسداشت آن یکی از وظایف اصلی هر نظام آموزشی است، گفت: چیزی به اسم طرح بسندگی در آموزش و پرورش هنوز وجود خارجی ندارد.
وی با بیان این‌که این طرح ابتدا در جلسه مشترک با آموزش و پرورش استثنایی مطرح شد، افزود: این طرح به دنبال این بود که کودکان دو زبانه برچسب دیرآموز نخورند؛ چون در راستی آزمایی کودکان دوزبانه در استان‌های همجوار تهران به دلیل این‌که کودک متوجه سوال نمی‌شد، برچسب دیرآموز می‌خورد در حالی که وقتی به زبان مادری سوال می‌شد، این کودک بسیار هم باهوش نشان می‌داد.
حکیم‌زاده خاطرنشان کرد: طبق اصل ۱۵ قانون اساسی به یادگیری زبان و ادبیات زبان محلی در کنار زبان مادری تاکید شده است و دانش آموز میتواند در کنار زبان ملی، زبان مادری‌اش را نیز یاد بگیرد.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در خصوص تنبیه بدنی دانش آموزان نیز، گفت: با همه انواع خشونت در مدارس مخالف هستیم و برنامه‌ای تحت عنوان "خشونتزدایی از مدارس" را اجرا میکنیم؛ با این حال اکثر معلمان ما در مدارس زحمات بسیاری می کشند و منصفانه نیست که عملکرد آن‌ها را زیر سوال ببریم، اما به هیچ وجه تنبیه را قبول نداریم.
وی به کار بردن برخی کلمات و تحقیر و سرزنش‌ها را نیز خشونت دانست و افزود: مدارس باید فضای روانی و عاطفی شاد و خوبی داشته باشند و اهمیت فضای عاطفی مدارس کمتر از فضای فیزیکی آن نیست.